ＲＳＴ調査の続報
こんにちはつくば国語塾の塾長です。
以前に紹介しましたＲＳＴ調査について
kokugo-juku-tsukuba.hatenablog.jp
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この調査を主宰している新井先生のツィートから学力有用な結果をご紹介します。
昨日、中国地方のとある自治体が抽出した中学校で行ったRSTの結果と学テの結果が見事に相関している結果を見せて頂きました。ちなみに50項目以上のアンケートも同時に行っていて、やはり読書習慣、学習習慣（自宅での学習時間）と全く相関がなかったそうです。
— 新井紀子/ Noriko Arai (@noricoco) 2019年3月23日
RSTの能力値と、質問紙で一番高い相関があった（といっても0.2くらい）のは「数学の問題がわからないとき、すぐに答えを見ずに自分で考えてみる」だったようです。
— 新井紀子/ Noriko Arai (@noricoco) 2019年3月23日
前者のツィートは日本語読解能力と学力に高い相関があるということを述べています。更に日本語読解能力と読書や学習時間に相関がないことを示しています。
後者は日本語読解能力が高い人ほど「数学の問題はわからないときはすぐに答えを見ず自分で考える」習慣を持っている人がやや多いことを示しています。
新井先生はＲＳＴと学力の相関を以前から指摘していますが、以前は学力を学校偏差値としてみていました。今回は学校内の学力テストでの相関です。
逆にＲＳＴと相関がない項目として「性別」「得意な科目不得意な科目」「一日の学習時間」「スマートフォンの利用時間」「読書の好き嫌い（5段階）」「好きな本のジャンル」「今月読んだ本の冊数」「新聞購読の有無」「通塾」「習い事」などが既に指摘されています。
読解力は従来言われていた、「読書」や「勉強時間」によって培われるものではないことをもう一度考えていきたいと思います。
閑話休題ーでも核心をついた読解法
こんにちは。つくば国語塾の塾長です。
今回は知る人ぞ知る芸人サンキュータツオ氏が書いた。現代文読解法のブログ紹介です。
「東京ポッド許可局」という謎のラジオ番組を持ち、一部熱狂的なファンが存在する
氏は早稲田の大学院博士課程を修了後、一橋大学・成城大学・早稲田大学で非常勤講師をする顔もある学者芸人です。
彼が指南する読解法は一部の部分を除けば王道であり反論はありません。むしろ国語嫌いの生徒さんに、やや極端な説明で国語の核心を説明している部分が受けるのではないかと思います。
このブログは10年前の2009年に書かれたので、知っているかたもいらっしゃるかもしれません。
熟読してみて下さい。
とにかく読んでみて下さい。
読んでみて、自分に合いそうでしたら、
やってみて下さい。
もしやる気があったら、私がサポートします。（余技です。）
絵→文、文→絵のトレーニング（小学生）
こんにちは、つくば国語塾の塾長です。
「耳から入れる」の次は「絵→文、文→絵」つまり視覚を文章化させることと、
文章を理解しているかの確認用に絵画化させるトレーニングです。
小学生向けですが、中学生にも対応できるのではと思います。ビジュアル的な問題に
余り強くない生徒さんだけではなく、所謂五感を使って物事に取り組むのが不得意であったり、プレゼンテーションがうまくできない、生徒さんの第一歩となりうると思います。
2020年の高大接続改革の一つの仮説です。
発表を待っている高校受験生へ
こんにちは、つくば国語塾の塾長です。
県立高校の発表が近づいています。受験を終えて何もすることがなく、手持ち無沙汰の方もたくさんいるでしょう。
こんな時、「読書」に取り組みましょう。「映画」を集中的に観ましょう。百歩譲って「漫画」でもいいです。（ゲームはノーコメントです）
何かに熱中しましょう。
今まで、熱中していた勉強の熱を忘れないでください。
気が抜けると、力がなくなります。
そのまま高校に入って、無気力になってしまいます。頭のコンデションを大切にして下さい。
多分一番ダメなのは、ながらでテレビを見ることです。
AO・推薦入試対策の落とし穴（2）
こんにちは、つくば国語塾の塾長です。
AO・推薦入試対策の落とし穴の2回目として、大変僭越ながら現在の公立高等学校
（一部私立学校を含む）のAO推薦入試に対する体制が、やや危ないことをお伝えします。
第1回の中で、現在の公立高等学校がAO・推薦受験の体制がないため、専門外の先生方が指導する状況にあり、特に、学級担任が専門教科が何であっても、志望理由書・面接・小論文を担当している場合は非常に要注意だということを指摘しました。学級担任の先生が、確かに専門の教科についての指導力に優れていても、その先生が志望理由書・面接・小論文の指導に卓越していると誰が保証できるでしょうか？
高3担任の先生がたまたま生徒がAO・推薦を受験するために担当となった場合、お互いに不幸になる可能性があります。（一部私立高校では、担任が「対策できる塾を探せ」と言っている場合もあります。）しかし、門外漢のことにも妙に自信をもって頓珍漢な指導をされると、ほぼ喜劇です。
私の指導を受けている生徒が、上記のような「ありえない指導」を学校で受けている場合が数多くありました。
次回に頓珍漢な指導とはどういうものかをご説明します。
耳から入れる（小・中国語）
こんにちは、つくば国語塾の塾長です。
国語だけでなく、英語や他の科目も覚えるために、声を出して
勉強することは大切です。（数学も実は暗算を意識的に小学校時代に
行うことは意味があります。）
弊塾では積極的に推奨しています。
しかし、国語には違う意味で音声に関わる学習が必要です。
それは「人が話したことを理解できるか」という「聞き取り」に関わる問題です。
近隣では千葉県が実施していますが、茨城県では県立・私立共に実施校がなく、
受験対策としては余り、重きが置かれていないのが実際です。
私は中学・高校受験のために「聞き取り」を考えるのではなく、学習や生活全般での
音声理解力について考えて行きたいと思います。
このようなことを意図した、教材は今までありませんでしたが、登場しました。
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実は私達が学校やその他の生活の多くの場面で「音声」だけで内容を理解しなければならない状況は多いものです。
こういった状況で、情報をちゃんと手に入れることは、文字による情報収集よりも、一過生であり、スピードが求められることを考えると、非常に重要であると思われます。
動画情報は音声情報に加えて映像情報が加わる点であまり、音声情報が重要ではないように考えられますが、マルチに脳内で処理ができないと、何が重要なのかができないまま過ぎてしまいます。
何らかの形で、音声処理がうまくできなければ、文字でフォローする必要がありますし、強化することも大切です。
まず、試してください。学校の授業を活用できない場合にはトレーニングしましょう。
つくば国語塾は、お手伝いします。
